{"id":359,"date":"2026-09-16T14:01:05","date_gmt":"2026-09-16T12:01:05","guid":{"rendered":"https:\/\/blue-route.ai\/blog\/?p=359"},"modified":"2026-09-17T08:23:18","modified_gmt":"2026-09-17T06:23:18","slug":"compartir-los-juegos-en-el-cole","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blue-route.ai\/blog\/compartir-los-juegos-en-el-cole\/","title":{"rendered":"Compartir los juegos en el cole"},"content":{"rendered":"<h2 data-section-id=\"1hcy4qv\" data-start=\"846\" data-end=\"1174\">\u00bfC\u00f3mo podemos favorecer que todos los ni\u00f1os jueguen y se relacionen?<\/h2>\n<pre>\r\nCada vez m\u00e1s peques con TEA forman parte de las aulas ordinarias en Espa\u00f1a, durante el curso 2022-2023, 14.601 alumnos y alumnas con TEA estaban escolarizados en Educaci\u00f3n Infantil dentro de la educaci\u00f3n ordinaria.\r\n\r\n<span data-start=\"2136\" data-end=\"2241\">Estos datos indican la importancia de comprender el espectro dentro de las aulas.\r\n<\/span><\/pre>\n<h2><\/h2>\n<h2><span role=\"text\"><strong data-start=\"2412\" data-end=\"2459\">1. Cada interacci\u00f3n cuenta.<\/strong><\/span><\/h2>\n<pre data-start=\"2461\" data-end=\"2575\">El paso al cole ofrece a nuestro peque una rutina y oportunidades para comunicarse pero...\r\n\r\n<\/pre>\n<p data-start=\"2461\" data-end=\"2575\"><img fetchpriority=\"high\" decoding=\"async\" class=\"sFlh5c FyHeAf YkEcKe aligncenter\" src=\"https:\/\/www.somospacientes.com\/wp-content\/uploads\/2022\/10\/ninos-en-el-aula.jpg\" alt=\"Inclusi\u00f3n educativa en el TEA: mucho por hacer | Somos Pacientes\" width=\"377\" height=\"251\" \/><\/p>\n<blockquote>\n<p style=\"text-align: center;\" data-start=\"2461\" data-end=\"2575\"><span role=\"text\">\u00bfEstar rodeado de otros peques significa estar en contacto con ellos?<\/span><\/p>\n<\/blockquote>\n<pre data-start=\"3751\" data-end=\"3856\"><span style=\"font-family: -apple-system, BlinkMacSystemFont, 'Segoe UI', Roboto, 'Helvetica Neue', Arial, 'Noto Sans', sans-serif, 'Apple Color Emoji', 'Segoe UI Emoji', 'Segoe UI Symbol', 'Noto Color Emoji';\">\r\nSe ha estudiado como l<\/span>os peques con autismo iniciaban interacciones con sus compa\u00f1eros con menos frecuencia de la que respond\u00edan si otro peque ten\u00eda la iniciativa, prefiriendo interactuar m\u00e1s con los adultos<span style=\"font-family: -apple-system, BlinkMacSystemFont, 'Segoe UI', Roboto, 'Helvetica Neue', Arial, 'Noto Sans', sans-serif, 'Apple Color Emoji', 'Segoe UI Emoji', 'Segoe UI Symbol', 'Noto Color Emoji';\">. <\/span>Esto no significa que los peques con TEA no tengan inter\u00e9s por relacionarse. La dificultad de encuentra en la diferencia en su comunicaci\u00f3n con el resto de peques.\r\n\r\nCon los adultos la conexi\u00f3n resulta m\u00e1s f\u00e1cil, ya que son capaces de adaptar su lenguaje y de esperar su r<span style=\"font-family: -apple-system, BlinkMacSystemFont, 'Segoe UI', Roboto, 'Helvetica Neue', Arial, 'Noto Sans', sans-serif, 'Apple Color Emoji', 'Segoe UI Emoji', 'Segoe UI Symbol', 'Noto Color Emoji';\">espuesta. En una situaci\u00f3n con otros peques ambos <\/span>aprendiendo c\u00f3mo iniciar una actividad, mantenerla y responder a lo que hace el otro. Se encontr\u00f3 que las interacciones con compa\u00f1eros representaban solamente entre el 3% y el 30% de las interacciones\u00a0 en el aula de los peques con TEA.\r\n\r\n<\/pre>\n<h2 data-section-id=\"ezub9y\" data-start=\"7131\" data-end=\"7178\"><span role=\"text\"><strong data-start=\"7133\" data-end=\"7178\">2. Jugar tambi\u00e9n es comunicarse.<\/strong><\/span><\/h2>\n<pre data-start=\"7180\" data-end=\"7354\">El juego en el cole, puede convertirse en una ventana para observar el desarrollo de nuestro peque. El juego libre por ejemplo, permite que los peques elijan qu\u00e9 hacer y con qui\u00e9n. Algunos estudios encuentran c\u00f3mo los peques tienen m\u00e1s iniciativa durante este tipo de juego que durante actividades de trabajo con m\u00e1s normas. Otros observaron m\u00e1s participaci\u00f3n en las rutinas y el juego libre que durante actividades que son grupales. Esto nos recuerda que:\r\n\r\n<\/pre>\n<p data-start=\"7180\" data-end=\"7354\"><img decoding=\"async\" id=\"dimg_Siepaq1m59Tszw_EhPaRBg_379\" class=\"aligncenter\" src=\"https:\/\/encrypted-tbn0.gstatic.com\/images?q=tbn:ANd9GcTcY-LW9uTtUfpIf9YO5IcLMphhgaFPmKIvV62fOIxGHg&amp;s=10\" alt=\"24.101+ Fotos y Im\u00e1genes de Ni\u00f1os jugando en la escuela Gratis \u00b7 Banco de Fotos Gratis\" data-csiid=\"Siepaq1m59Tszw_EhPaRBg_120\" data-atf=\"4\" \/><\/p>\n<p style=\"text-align: center;\" data-start=\"8159\" data-end=\"8246\"><strong data-start=\"8159\" data-end=\"8246\">El comportamiento del peque depende de la actividad y quien la acompa\u00f1a.<\/strong><\/p>\n<pre data-start=\"8248\" data-end=\"8397\">Un peque puede participar de una determinada manera durante una actividad y de otra forma cuando tiene libertad para elegir. Puede comunicarse m\u00e1s durante el juego que durante una tarea dirigida.<\/pre>\n<h2 data-section-id=\"7l133x\" data-start=\"15244\" data-end=\"15303\"><span role=\"text\"><strong data-start=\"15246\" data-end=\"15303\">3. La inclusi\u00f3n y facilitar el juego.<\/strong><\/span><\/h2>\n<pre data-start=\"15562\" data-end=\"15877\">Se recomienda crear m\u00e1s oportunidades para que los peques con TEA puedan iniciar interacciones y, al mismo tiempo, ense\u00f1ar a los compa\u00f1eros como comunicarse y jugar con ellos. Trabajar en estas habilidades podr\u00eda mejorar la participaci\u00f3n de vuestro peque no solo en el aula, sino en el parque, con sus hermanos...\r\n\r\n<\/pre>\n<table>\n<thead>\n<tr>\n<th><\/th>\n<th><strong>\u00bfComo podemos mejorar el juego?<\/strong><\/th>\n<\/tr>\n<\/thead>\n<tbody>\n<tr>\n<td style=\"text-align: center;\"><strong>Jugar con otros peques<\/strong><\/td>\n<td style=\"text-align: center;\">Buscar juegos sencillos que permitan participar juntos, aunque cada peque lo haga de una manera diferente.<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td style=\"text-align: center;\"><strong>Acercarse a los dem\u00e1s<\/strong><\/td>\n<td style=\"text-align: center;\">Darle oportunidades para iniciar un juego o acercarse a otro peque.<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td style=\"text-align: center;\"><strong>Comunicarse de diferentes maneras<\/strong><\/td>\n<td style=\"text-align: center;\">Mediante gestos, miradas, sonidos, se\u00f1alar o llevarnos hacia lo que quiere.<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td style=\"text-align: center;\"><strong>Aprender a jugar juntos<\/strong><\/td>\n<td style=\"text-align: center;\">Ense\u00f1ar a los compa\u00f1eros c\u00f3mo pueden invitarle a jugar y adaptar el juego cuando sea necesario.<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td style=\"text-align: center;\"><strong>Compartir y esperar turnos<\/strong><\/td>\n<td style=\"text-align: center;\">Utilizar actividades muy sencillas en las que todos tengan su momento para participar.<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td style=\"text-align: center;\"><strong>Sentirse incluido<\/strong><\/td>\n<td style=\"text-align: center;\">Participar tambi\u00e9n puede ser encontrar formas diferentes de integrarse con los compa\u00f1eros.<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<h3 data-section-id=\"a26zmi\" data-start=\"20625\" data-end=\"20652\"><\/h3>\n<h3 data-section-id=\"a26zmi\" data-start=\"20625\" data-end=\"20652\"><\/h3>\n<h3 data-section-id=\"a26zmi\" data-start=\"20625\" data-end=\"20652\"><\/h3>\n<h3 data-section-id=\"a26zmi\" data-start=\"20625\" data-end=\"20652\"><\/h3>\n<h5 data-section-id=\"a26zmi\" data-start=\"20625\" data-end=\"20652\"><span role=\"text\"><strong data-start=\"20629\" data-end=\"20652\">Fuentes cient\u00edficas<\/strong><\/span><\/h5>\n<p class=\"PDq2pG_selectionAnchorContainer\" data-start=\"47\" data-end=\"202\">Plaza Sanz, M. (2024). <em data-start=\"70\" data-end=\"170\">Datos de alumnado general no universitario con trastorno del espectro del autismo: Curso 2022-2023<\/em>. Confederaci\u00f3n Autismo Espa\u00f1a.<\/p>\n<p data-start=\"204\" data-end=\"485\">Tsamitrou, S. &amp; Plumet, M., H. (2024). The importance and challenges of observing social interactions in autistic preschoolers during inclusive educational settings: A scoping review. <em data-start=\"388\" data-end=\"436\">Autism &amp; Developmental Language Impairments, 9<\/em>, 1\u201314. <a class=\"decorated-link\" href=\"https:\/\/doi.org\/10.1177\/23969415241227077\" target=\"_new\" rel=\"noopener\" data-start=\"444\" data-end=\"485\">https:\/\/doi.org\/10.1177\/23969415241227077<\/a><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Los peques con TEA pueden mostrar menos iniciativas para relacionarse con sus compa\u00f1eros, aunque esto no significa que no tengan inter\u00e9s en interactuar. 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